El compañero de mi hijo está deshabilitado


Cada vez más a menudo en nuestras clases para niños hay niños o jóvenes que han sido certificados como discapacitados. Es por esto que la presencia de una persona discapacitada es un recurso y no un problema.

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Discapacitados en el aula

Cada vez más a menudo en la escuela de nuestros hijos hay niños o jóvenes que han sido certificados como discapacitados y, por lo tanto, están respaldados por unprofesor de apoyo y, en algunos casos, incluso por un educador municipal. La preocupación de algunos padres es a veces el hecho de tener niños y jóvenes en el aula que necesitan tiempos más largos y diferentes formas de aprender pueden "Ralentizar" el programa de toda la clase. Y por lo tanto el aprendizaje de su hijo. ¿Pero es realmente así?

La escuela es para todos.

A la vanguardia de todas las demás naciones en Europa y en el mundo, Italia, ya en los años 70 (Ley No. 517 04/08/1977) ratifica la integración escolar de estudiantes con discapacidad y por lo tanto la abolición de las llamadas escuelas especiales "aparte". Esta ley tardó muchos años en garantizar que la primera inclusión "salvaje" inicial de niños discapacitados en las escuelas principales fuera regulada y regulada, y se dio un paso fundamental en 1992 (con la ley 104) que introduce la legislación apoyar la figura del maestro. En este sentido es bueno destacar que el maestro de apoyo, no es un maestro que trabaja exclusivamente en el niño discapacitado pero tiene la "copropiedad de la clase". Ya desde este primer punto podemos ver cómo la presencia de un estudiante discapacitado en el aula no resta valor a sus compañeros, sino que Agrega un recurso que puede ser útil y decisivo. Para él, pero también para la totalidad de sus compañeros.

Cómo cambia la discapacidad si los niños la están viendo - Video

¿Quién es discapacitado?

Si es verdad que el Ley 104 de 1992. Aclara la importancia de una certificación de salud y, por lo tanto, una evaluación de diagnóstico para acceder a la posibilidad de tener un maestro de apoyo, es bueno razón en lo que se entiende hoy por discapacidad. La Organización Mundial de la Salud a través de ICF (una clasificación que se usa cada vez más en escuelas e instituciones educativas, rehabilitación) habla de un término paraguas que incluye la mala interacción entre una persona con cierta condición de salud y su entorno.

Esta definición, que a primera vista puede parecer complicada, en realidad abarca una idea muy simple: una persona, y por lo tanto un estudiante vive una discapacidad cuando su estado de salud en su entorno de vida limita su capacidad para actuar y participar. Tomemos algunos ejemplos: según el ICF, un niño hipoacústico (con dificultades auditivas) no está discapacitado por sí mismo, pero tiene una discapacidad cuando, por ejemplo. en la escuela se le coloca en una posición en el aula donde no puede acceder a la lectura de los labios de sus compañeros y el maestro, en los que solo hay explicaciones verbales de las lecciones sin la ayuda de la pizarra, donde se hace referencia a conceptos abstractos sin ejemplos Y experiencias concretas.

O de nuevo, un niño ciego tiene una discapacidad en su clase si no hay una explicación verbal de lo que se está haciendo en la pizarra, si no tiene materiales didácticos "táctiles" o libros escritos en Braille. Al igual que un niño con DSA, se deshabilita solo cuando no se le proporcionan las herramientas compensatorias que necesita: Poniéndolo en una posición para disponer de estas herramientas, la discapacidad desaparece. (No es su problema de salud restante, pero su limitación en la participación desaparece).

¿Cómo podemos explicar la discapacidad a nuestros hijos?

Esta concepción de la discapacidad trae una consecuencia revolucionaria: Si intervenimos correctamente sobre el medio ambiente. Teniendo en cuenta los problemas de salud de nuestros niños. Podemos reducir o incluso eliminar, al menos en ese contexto, su discapacidad. Pero no solo eso, la visión de la ICF trae consigo una nueva idea revolucionaria: Las personas con discapacidad no son una categoría fija "separada". y estable, pero la discapacidad es una condición cambiante que varía con el tiempo dependiendo del contexto y que Puede afectar temporalmente a todos, incluso a nuestros hijos; el ejemplo más inmediato es el físico: un niño que durante tres meses se ve obligado a asistir a la escuela en una silla de ruedas con yeso porque se ha roto una pierna tiene una condición de salud tal que sin los recursos y las instalaciones adecuadas en el contexto (un banco adecuado, una rampa en lugar de las escaleras, un ayudante que lo acompaña al baño, etc.) tiene una condición de discapacidad.

Incluso un niño con algún ligero problema de visión al que se rompen las gafas vive una situación de discapacidad, aunque sea temporal, en la que su participación es limitada si no interviene para ayudarlo a superar este problema. Además de un niño celíaco que no tiene alimentos sin gluten disponibles. O un niño extranjero Sin nadie que pueda ayudarlo en la traducción de lo propuesto. O un niño particularmente tímido e inhibido. para lo cual proponemos solo pruebas en forma de preguntas orales frente a la clase y nunca tareas escritas. La sorpresa es que, por lo tanto, nuestro hijo puede encontrarse inesperadamente, quizás incluso momentáneamente, en una situación de discapacidad.

Esta visión ciertamente se acostumbra a pensar. La discapacidad como condición que en diversos momentos de la vida puede afectar a cualquier persona. y cuestiona la responsabilidad del medio ambiente y de las personas que viven pensando en medidas, estrategias, intervenciones y ayudas especiales para cada niño. Aquí está por lo tanto el hecho de que la clase consta de una gran variedad de personas diferentes con diferentes condiciones de salud (Físico y mental) también estimula y acostumbra a los adultos y maestros a una enseñanza cada vez más personalizada que no va a proponer las mismas nociones a todos de la misma manera, sino que requiere una pluralidad de estrategias y enfoques que solo pueden Fortalecer y facilitar el aprendizaje de todos, ya que tiene en cuenta las características particulares de cada uno..

Finalmente, no se puede sino subrayar que más allá de las ventajas "didácticas" que puede aportar un enfoque. visión inclusiva de la discapacidad o mejor "bio-psico-social" (en el sentido que toma en cuenta la salud física, mental y ambiental del niño y la interacción entre estos componentes) También acostumbra a los alumnos a descubrir cada uno diferente.Cada uno es frágil en uno o más aspectos, cada uno vulnerable y necesita el apoyo de otros: en una palabra, él educa en la empatía. y al cuidado del otro, Requisito indispensable para una vida adulta en uno. Sociedad tolerante y justa.

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