¿Cómo enseñar a los niños a entrenar el pensamiento?


¿Cómo ayudar a los más pequeños a entrenar el pensamiento y desarrollar el razonamiento? La Dra. Enrica Birardi responde, entre los promotores de los innovadores laboratorios de "práctica filosófica" para niños, en las librerías LaFeltrinelli en Roma

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Cómo enseñar a los niños a entrenar el pensamiento.

¿Cómo enseñar a los niños a entrenar la mente y desarrollar la capacidad de hacer preguntas? Le pedimos que Dra. Enrica Birardi, Consultor filosófico, creador con Dra. Claudia Spinosa del proyecto "El alfabeto de sofia", un taller filosófico dedicado a los niños que ha cobrado vida en el Librerías LaFeltrinelli de roma (largo argentina y marconi).

¿Por qué es importante capacitar a los niños para que piensen, hagan preguntas, desarrollen la capacidad de ser sensibles?

Cuando la filosofía en la antigua Grecia comenzó a cuidar del hombre y su dimensión social, colocó en el centro los conceptos que todavía están muy actuales. Los laboratorios actuales de práctica filosófica toman ciertos conceptos y los desarrollan: por qué todos son conscientes de lo que piensa, lo que dice y lo que hace debe ejercitar constantemente su pensamiento. Esto significa entrenarse para razonar, traducir los pensamientos en palabras de una manera lógica y coherente, argumentar las afirmaciones y dialogar con el otro sin dominarlo. Por este motivo, estos laboratorios están dirigidos a cualquier persona de cualquier edad.

Como tales, los niños son un terreno muy fértil para el ejercicio del pensamiento.: ayudarles a desarrollar el razonamiento y la capacidad de hacer preguntas les permite desarrollar habilidades emocionales, reconocerlos, nombrarlos, vencer el miedo a profundizar lo que se desconoce, es decir, lo que está alrededor y lo que se siente dentro.

Si entrenas a un niño para argumentar su pensamiento. preguntándome constantemente por qué, para escuchar el punto de vista del niño a su lado, para "reconocerse" a sí mismo en lo que dice el otro, para refutar una tesis apoyándola con argumentos válidos, para preguntar qué siente y cómo puede definir su emoción, el niño tendrá disponible para las "herramientas" que no son tangibles pero se pueden usar todos los días. Al principio es agotador, luego, con el tiempo, la mente se acostumbra a pensar y ya no puede prescindir de él, como cuando empiezas a practicar cualquier deporte: primero haces un gran esfuerzo, pero luego disfrutas y no puedes parar.

La fase del por qué: consejos sobre cómo tratarla.

¿Cómo invitarlos a mirar el mundo desde una perspectiva menos individualista?

Aprender a ejercitar la propia racionalidad. no se resuelven preguntas particulares, pero se hace que el niño descubra que la mente estimulada puede trabajar en cualquier cosa que esté frente a ella. Los laboratorios de práctica filosófica no enseñan técnicas o soluciones estructuradas, sino que se desarrollan con enfoque muy libre y esto lo experimentan los niños que participan, sin sentirse perseguido por "tienes que hacerlo, porque...", pero descubriendo que pueden llegar a pensar en cualquier tema propuesto y sacar conclusiones que pueden ser útiles en el aula, en casa, en la calle.

Hay dos niveles que desarrollamos: por un lado el nivel individual del ejercicio para argumentar las respuestas y formarse una opinión sobre las cosas y por otra parte la nivel intersubjetivo Es decir, el intercambio con el punto de vista de los otros niños participantes. De esta manera, se crea una mezcla fuerte entre lo que el niño piensa y dice y lo que otros piensan y dicen, dando vida a un niño. Dinámica del diálogo fértil y útil. También a las habilidades interpersonales de los niños. También intentamos animarlos a que piensen en sus pensamientos, afirmando que no hay pensamientos correctos e incorrectos, pero para hacer que la filosofía sirva a todos los pensamientos, porque al mezclarlos crean conocimiento, como diría Platón.

¿Cuál es la edad más adecuada para que los niños que esperan desarrollar un razonamiento razonado?

No hay edad más adecuada. El filósofo puede enfrentar el nivel de argumentación de cada edad, modulando su enfoque. Basta con decir que hay muchos consultores que se acercan incluso a niños muy pequeños o adultos con trastornos cognitivos. Los involucrados en la práctica filosófica tienen esto interesante: modulan las modalidades según las personas con las que trabajan, pero parten de la suposición de que el razonamiento siempre puede desarrollarse en varios niveles. En el caso del proyecto. El abecedario de sofia Claudia Spinosa y yo Hemos elegido la gama 8-12 años. Para una preferencia profesional, porque íbamos a razonar a un cierto nivel y de ciertas maneras.

¿Por qué elegir estos tres temas para talleres de filosofía con niños?

El alfabeto de Sofía fue estructurado como un proyecto por 3 laboratorios. Por lo general, la estructura de "tres laboratorios" le permite al niño hacer un viaje corto viendo la evolución de sus habilidades de razonamiento y comunicación (en cualquier caso, los niños también podrían participar en un solo laboratorio y entrenar su pensamiento en un solo laboratorio). ocasión). Los tres temas elegidos forman parte de una red de conceptos básicos que consideramos adecuados para iniciar este camino a La Feltrinelli.

  • El primero tuvo más. vestido introductorio, se refería a la asunción básica de la filosofía, es decir, la capacidad de asombrarse haciendo preguntas. A partir de esto, fue estratégico asegurar que el niño se sintonizara con los hilos de la filosofía.
  • Luego hablar de "amistad"Les dio a los niños la oportunidad de hablar sobre su relación entre ellos y lo que les piden amistad, lo que dan de sí mismos, lo que se necesita para definir a alguien" un amigo "; mientras que con el "tiempo", han tenido la oportunidad de discutir cómo cada una vive las tres dimensiones temporales y la diferencia entre el tiempo medible y el de las emociones.

En la base de estos laboratorios había filósofos como Aristóteles, Nietzsche, Bergson, pero nunca los han evocado, los han devuelto a la vida con sus respuestas. Cualquiera que sea el tema tratado, Los expedientes utilizados están al alcance de un niño., trabajamos mucho con imágenes, con palabras, con definiciones y en este proyecto también hemos usado Algunas historias del libro "La filosofía en sesenta y dos fábulas" por el Prof. Bencivenga. Todos ellos son "pretextos" para estimular a los niños a expresar sus pensamientos de una manera coherente y ordenada, pero también divertida.

¿Habrá otros laboratorios similares en el futuro?

Acabamos de terminar este ciclo de tres talleres para niños y en este momento tenemos el objetivo de desarrollar algunos talleres para adultos. Claudia Spinosa y yo estamos trabajando en una reunión de adultos a fines de mayo que incluye el ejercicio del pensamiento en un concepto filosófico muy importante como identidad Y estará dirigido a todo aquel que quiera participar. Más tarde nos gustaría proponer algunas Laboratorios también para madres y padres. Soy parte de la Asociación de Consejería Filosófica Aim Confil y la Presidenta Marina Bonetti desarrolla cada año talleres para madres y padres en Verona. De acuerdo con este proyecto, nuestra idea es desarrollar en paralelo Talleres para niños y padres. para generar un entendimiento racional entre padres e hijos y mejorar sus habilidades de relación. Tenemos la página de Facebook Filosofia en la que compartimos y difundimos nuestros proyectos.

¿3 buenas razones para invitar a una madre y un niño a estos laboratorios?

Para responder a esta pregunta usaré los pensamientos de los niños. La primera ventaja son las palabras de Anita Sofía, quien durante el segundo taller "A as Friendship" dijo que "el azul es un color que da espacio, como el cielo".

  • Este es el primer aspecto positivo de estos laboratorios: Los niños entrenan la habilidad de mezclar una emoción o una sensación vivida. (lo que Anita Sofía intenta cuando mira al cielo) a una estructura conceptual definida. De esta manera, las emociones toman un nombre y una forma, y ​​después de los laboratorios será mejor reconocer las emociones imprevistas y nunca antes experimentadas.
  • La segunda ventaja tiene las palabras de William, quien en el tercer laboratorio declaró que "El presente es importante porque nos permite soñar.". Los niños tienen una predisposición natural a hacer preguntas, pero gracias a estos talleres, "por qué" se transmiten sobre temas que pueden ser útiles en su vida diaria. Hacer preguntas es la base para entender lo que nos rodea y por qué nos relacionamos con el mundo y con otros de cierta manera, porque, por ejemplo, prefiero jugar ahora en lugar de posponer el juego para mañana y por qué es importante hacer la tarea ahora. Qué hacer mañana, no respuestas pragmáticas sino que investigan el "significado" de nuestra manera de comportarnos.
  • Finalmente, la tercera ventaja se toma del primer laboratorio cuando Emma declaró que "el pensamiento no se puede cerrar, no se puede ocultar". He aquí, todos estamos en una relación constante con nuestros pensamientos y para misioneso es importante que específicamente los niños tengan un espacio en el que puedan expresar sus pensamientos de forma libre y auténtica. También por esta razón, al comienzo de los talleres, los niños saludan a sus madres que regresan solo al final. Un paso en algunos casos arriesgado porque algunos niños pueden no estar listos para permanecer "solos" con sus pensamientos y con personas desconocidas, pero esto es un problema. primer ejercicio de autonomía y en primer lugar, les sirve a ellos: evitar el condicionamiento que claramente no se dan cuenta.

Además, como ya he dicho, no hay técnicas que enseñemos, nuestro trabajo consiste en Estimular pensamientos y facilitar intervenciones. tratando de mediar entre conceptos y experiencias personales manteniendo el hilo de los pensamientos de los niños en las vallas publicitarias detrás de nosotros. De esta manera, después de este "entrenamiento" de una hora para usar la cabeza, podrán reconocer por sí mismos el hermoso viaje que han hecho entre sus pensamientos, construyéndolos y enriqueciéndolos solo a sí mismos y a los otros niños presentes.

Pero ¿qué te parece? Mara di matteo, ¿Director de Feltrinelli de Roma Argentina?

La iniciativa en mi opinión es muy interesante porque todavía no hay una producción adecuada para este asunto. En realidad, las "preguntas filosóficas" tocan al niño de cerca en cada momento de su día porque el niño es curioso y plantea muchas preguntas sobre la realidad que lo rodea. La forma y el método utilizado para las reuniones son fundamentales: las dos niñas usan carteles muy grandes en los que escriben de manera clara y atractiva las preguntas que quieren plantear para la ocasión, capturando la atención del niño. De esta manera, estimulan las respuestas y se abren a conversaciones naturales y atractivas. El hecho de que debemos reservar la participación agrega valor a la reunión, crea un compromiso por parte de la familia y el niño y crea el número correcto para que podamos establecer el diálogo correcto.

Para saber más:

  • laFeltrinelli

Proyecto diseñado y activado por: Enrica Birardi, Graduada en Ciencias Filosóficas en la Universidad de Bari y graduada de la Maestría en Asesoramiento Filosófico en la Universidad Ca 'Foscari de Venecia, diseñó y dirigió talleres filosóficos para la escuela, talleres de enseñanza en museos y cafés filosóficos para adultos. Es miembro de la junta directiva de la Asociación Italiana de Asesoramiento Filosófico. Actualmente trabaja como consultor de gestión de recursos humanos en una consultora de recursos humanos en Roma y Milán.

Claudia Spinosa, graduado en Ciencias Filosóficas en la Universidad de Nápoles Federico II. Se graduó de la Maestría en Observación Psicoanalítica Infantil en el Instituto Martha Harris en Florencia. Ha dirigido grupos de trabajo para niños con un enfoque en el dibujo y los cuentos de hadas y cómo expresar las emociones que despiertan los cuentos de hadas. Actualmente es socio de una consultora de recursos humanos en Roma y Milán.

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