El diseño de los niños como herramienta expresiva


Especialmente en la era pre-lingüística, el dibujo es una herramienta expresiva ampliamente utilizada por el niño. Muchas técnicas de evaluación clínica infantil se basan en el análisis del diseño, considerado un espejo de la dinámica emocional y el desarrollo cognitivo progresivo.

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Sobre todo en la era pre-lingüística, el dibujo es uno. herramienta expresiva Muy utilizado por el niño. Muchas técnicas de evaluación clínica infantil se basan en el análisis del diseño, considerado un espejo de la dinámica emocional y el desarrollo cognitivo progresivo.
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De hecho, la capacidad gráfica evoluciona no solo en correspondencia con el aumento del registro de edad, sino también Respeto al progreso en habilidades mentales. Al comparar diferentes diseños, producidos en diferentes edades por el mismo niño, es posible apreciar concretamente el progreso en la adquisición de habilidades cognitivas y representativas. Naturalmente, el desarrollo feliz del grafismo infantil es estrictamente Depende de la capacidad de controlar la motilidad de la mano, el desarrollo de la vista y la coordinación mano-ojo..
Tambien parece que El nivel de desarrollo del lenguaje también influye en la producción gráfica de cierta manera.en el sentido de que el niño difícilmente diseña objetos que no puede nombrar. Esta es la razón por la cual el diseño reflejaría aspectos del nivel de conocimiento del infante sobre el mundo circundante. A medida que el niño se da cuenta de la realidad, es natural que lo represente en el dibujo: cuando, por ejemplo, se entiende que en el vientre de la madre hay un hermanito, es frecuente que lo represente en el dibujo, como si el vientre fuera transparente. Y podías ver al bebé dentro.
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Existe una evolución natural del diseño del niño desde una proto-fase de la producción de garabatos hasta formas iniciales de homínidos circulares con poca caracterización. Poco a poco, en general entre cinco y siete años, pasamos de este tipo de representación de cefálido a una forma ovoide, en la que se insertan otros elementos gráficos. Las relaciones espaciales no son respetadas hasta los cuatro o seis años. Las figuras se yuxtaponen según criterios de proximidad, u orden. Sólo alrededor de la edad de ocho años aparecen los primeros elementos espaciales "euclidianos", Es decir, respeto por las dimensiones mutuas entre los elementos representados, las distancias o la perspectiva.
El estudio de las técnicas gráficas infantiles desde el punto de vista del psicoanálisis ha producido una serie de consideraciones con respecto al desarrollo emocional del niño. Aquí se deben tener en cuenta no solo los parámetros cuantitativos, sino también aspectos cualitativos, como el trazo, las dimensiones, el uso del espacio, los colores, el uso de líneas y ángulos.

Diseñar-Niños


Es interesante observar que algunos trastornos de inicio temprano se pueden resaltar mediante el análisis del diseño: entre ellos, algunos ejemplos de retraso mental, psicosis, síntomas obsesivos, la presencia de un trastorno de estrés postraumático. Pero a partir del análisis cuidadoso de un diseño, también se puede detectar la presencia de un malestar emocional, que de otro modo no se verbaliza ni se comunica.
La evaluación de la producción gráfica del niño en comparación con su edad y su potencial de desarrollo puede, por lo tanto, ser un elemento útil para la prevención y para la identificación de problemas infantiles.
Naturalmente, la fiabilidad de esta evaluación solo puede garantizarse con la experiencia de un profesional competente en este campo
Dra. Isabella Ricci
psicólogo

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