No se van de viaje porque son autistas, reflexiones de una madre


En pocos días, tres niños fueron excluidos de los viajes escolares porque eran autistas, los reflejos de una madre

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Niños autistas excluidos de los viajes.

"Soy Giulio"En los últimos días, en las redes sociales, se lanzó una campaña de solidaridad para Giulio, un niño con síndrome autista que no realizó un viaje en su clase de tercer año porque la escuela no estaba organizada para comenzar.

Los padres de Giulio dieron a conocer la historia a los medios de comunicación y muchos se pusieron a su favor, subrayando que es injusto privar al niño de la posibilidad de vivir el viaje escolar con sus compañeros de clase y en casos como este demuestran que inclusión A menudo es una palabra sin significado concreto para muchos niños especiales.

En los últimos días, hubo tres casos de niños excluidos de los viajes escolares porque eran autistas, el último de una niña de trece años que no se fue porque ninguna pareja quería dormir en la habitación con ella.

Pero veamos el caso de Giulio, de 14 años, que asiste al tercer año de la escuela secundaria y que sufre de una forma severa de autismo.

Durante el año escolar hubo otros dos viajes que, de acuerdo con la familia, se consideraron demasiado agotadores para Giulio. Porque esta vez fue diferente? Debido a que el Consejo del Instituto consideró que el último viaje fue extremadamente agotador para él pero sin involucrar a los padres, quienes fueron informados de la partida de los compañeros solo media hora antes.

Un error en la comunicación, la escuela está justificada. Las maestras se cerraron en un silencio que olía a disgusto. Y esto queda demostrado por una carta publicada por el tirreno en la que subrayan

Queremos esperar que el objetivo final de lo que está sucediendo sea resaltar la condición del autismo y su manejo en las escuelas. Pero esta batalla tenía que ser hecha conjuntamente por las familias con la escuela y en términos más apropiados. ¿Quién mejor que aquellos con estos niños están en contacto todos los días (maestros, personal de ATA, operadores...) saben cuán inadecuadas son las escuelas para sus necesidades y su cuidado? Esto se debe a las estructuras, a la falta de personal involucrado en la limpieza del cuerpo, a los espacios, a los recursos financieros y, a pesar de todo, se enfrentan a las situaciones más complejas todos los días, arremangándose.

Pero como madre me pregunté: ¿qué habría hecho yo?

De una madre de un niño autista No sé si lo hubiera enviado en un viaje escolar. ¿Quién cuidará de él? ¿Serán capaces de gestionar cualquier crisis y sus necesidades particulares? ¿Cómo podría estar tranquilo ante la idea de saberlo lejos de casa, sus hábitos y sus rituales, tan importante para un niño como él?
Cada caso es diferente del otro y es por eso que no puedo entender a los padres de Giulio. Puedo entenderlos indignación para una escuela que no permite que un niño especial vaya de viaje y, por lo tanto, se incluya realmente en la escuela. Pero el pensamiento va más allá. Me pregunto cómo vive Giulio su día en la escuela. ¿Tiene algún amigo que lo cuide y que hubiera vivido esta experiencia en particular con pleno respeto de sus necesidades? ¿Realmente querría irse y dejar su hogar y su entorno para ir de viaje con la escuela?

A los 18 años, uno ya no es autista.

Y otra vez ¿Qué debo responderle a mi hijo que me dice que no querría dormir en la misma habitación con Giulio porque le tiene miedo? Debería preocuparme por eso, pero por el hecho de que los largos días y los largos años en la misma clase no han sido suficientes para que cualquiera puedainclusión, el respeto y, al final, la amistad simple se consolidaron hasta el punto de alentar a los niños a considerar la partida de Giulio con ellos como algo normal y ordinario que no se cuestiona.

Los pensamientos se dispersaron y los reflejos desataron los míos. Pensamientos de uno madre simple tratando de preguntarnos cómo se comportaría y, sobre todo, cómo podemos mejorar las cosas para que los muchos Giulio que asisten a nuestras escuelas realmente tengan la oportunidad de vivir en un Contexto inclusivo y también afectivo.. Porque, como declaró el ministro Giannini,

La escuela logra su objetivo educativo cuando es un lugar de respeto e inclusión, ciertamente no de exclusión.

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