Autismo en los niños: cómo reconocerlo y qué hacer


Autismo en niños: hagamos un poco de claridad con la ayuda de nuestro psicólogo. Cómo reconocer los síntomas, cuáles son las causas y cómo deben comportarse los padres.

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Autismo en niños

Muy a menudo escuchamos sobre el autismo de manera desinformada y, a veces, con cierta ligereza. Tan pronto como se da cuenta de un niño introvertido en una guardería o en un parque de diversiones, que se aísla a sí mismo o prefiere un cierto tipo de pasatiempo, inmediatamente advierte y sospecha lo peor. Pero intentemos entender con la ayuda de nuestro psicólogo lo que se entiende por la palabra "autismo", que son las síntomas y cómo deben comportarse los padres.

Los síntomas del autismo.

Desde la tierna edad es posible observar en los dioses infantiles. Síntomas atribuibles al autismo. Reconocerlo a tiempo y de forma preventiva puede mejorar la condición de los niños. Identificar el autismo no es simple, pero no imposible. De hecho, en bebés, ya antes de los 8-12 meses, algunos comportamientos pueden sugerir que existe una actitud de evitación dentro de las relaciones intrafamiliares, especialmente hacia la madre que amamanta y la observa más directamente.

Un dibujo animado para contar al mundo visto por niños autistas.

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales - V, reconoce la Criterios para realizar un diagnóstico de autismo:

A) Déficit de comunicación e interacción social en diferentes contextos.

  • Déficit de cambio y reciprocidad emocional, Dificultad para conducir una conversación a través de un intercambio reducido de intereses, emociones, percepciones y reacciones hasta la falta total de iniciativa en la búsqueda de interacción.
  • Déficit de comunicación no verbal (gestos, expresiones faciales, postura, lenguaje corporal) y verbal. Poca búsqueda de contacto visual o evitación completa.
  • Déficit en la estructuración y mantenimiento de relaciones adecuadas. a nivel de desarrollo, dificultad para hacer amigos, adaptarse al entorno y carecer de interés por las personas.

B) Comportamiento restrictivo y repetitivo: Ecolalia, estereotipos de comportamiento, uso repetitivo de objetos, frases idiosincrásicas.

  • Renuencia a los cambios: Rituales motores, persistencia en hacer el mismo camino o comer el mismo alimento, preguntas ininterrumpidas, manifestación de un fuerte estrés hacia los cambios.
  • Intereses limitados, De fijación, anormal. Fuerte apego por objetos inusuales e intereses persistentes.
  • Hiperactividad o hipoactividad a estímulos sensoriales. proporcionado por el medio ambiente: aparente indiferencia al calor / frío y dolor, respuesta hostil a los sonidos, olfateo excesivo o tocar objetos, atracción a objetos que giran.

C) Los síntomas están presentes desde la primera infancia, pero es posible que no se perciban hasta que entren en contacto con situaciones sociales más explícitas.

D) Los síntomas deben limitar las actividades diarias.

  • Expresiones faciales y movimientos oculares.

0-9 meses: los recién nacidos sonríen y en un plazo de 7 meses pueden seguir objetos en movimiento. Incluso alrededor de 3 meses pueden expresar felicidad, alegría, lo que es más evidente en el período de 9 meses en el que manifiestan su estado de ánimo. Si esto no sucede, hablemos con el pediatra.

  • Sonidos y comunicación.

La emisión de sonidos y murmullos son características del crecimiento hasta los 7 meses. Los pequeños emiten sonidos de forma repetitiva, pero es posible diferenciar su modalidad de aquella en la que se sospecha un síndrome autista con un ritmo diferente. Se asocia con los gritos y las risas que, de no estar presentes, podrían suponer que tenemos que tratar con un especialista.

  • idioma

Se debe prestar atención a la lealtad, cuya demora en comparación con otros niños o la edad promedio, podría alarmar a los padres. En el 20% de los casos, los niños autistas no hablan aunque, en casos menos graves, el proceso de comunicación no está ausente. Aproximadamente 12 meses después del nacimiento, las primeras palabras generalmente comienzan a decir 'mamá', 'papá' o 'pappa', 'nanna' y a los 24 ya tienen un vocabulario pequeño de aproximadamente 20 palabras.

  • juego

Si llama al niño y él no responde, si evita jugar con otros, si no puede imitar a los adultos o simular ciertos juegos, por ejemplo con muñecas, que manifiestan una dificultad imaginativa, el niño puede tener trastornos autistas. Naturalmente, no es la única presencia de un síntoma lo que determina el diagnóstico. pero un todo y su gravedad dependen de muchos factores, naturalmente, de origen genético-ambiental.

Autismo leve infantil

Hay tres niveles de severidad del autismo.

  • En el primer caso, el mas serio Una retirada del entorno externo es evidente con una estereotipia de comportamiento fijo y repetitivo y una ausencia casi total de verbalización y no verbal.
  • Un segundo nivel de gravedad intermedia cuyos comportamientos análogos a los anteriores aparecen con bastante frecuencia y con un bajo interés social, lo que lo hace parecer desinteresado.
  • En el nivel más ligero i Los comportamientos repetitivos generan interferencias con los intercambios ambientales y la interacción social. Es posible que el niño se resista a intentar detener el ritual. Es claro que, sin embargo, un programa personalizado y específico puede determinar la recuperación de algunos procesos interactivos y ayudar al sujeto a mejorar los recursos personales en términos de intercambio y reciprocidad relacional.

Causas del autismo infantil.

Las causas del autismo son de Origen genético con fuertes interacciones ambientales. Esto significa que no es posible diagnosticarlo sin observar el comportamiento directamente. También sería recomendable hacer un diagnóstico. dentro de tres años de vida, porque es posible mejorar la calidad de vida de estos sujetos y sus familias. Desde hace unos veinte años, de hecho, El síndrome autista ya no es psico-socio-afectivo. desde entonces, al ser congénito, se ha prestado atención a siete genes relacionados. Esto significa que un tema puede ser arreglado pero no desarrollado. Además, la relación genotipo-fenotipo no es de causa-efecto sino de propensión, Por lo tanto, es posible intervenir mejorando la calidad de vida tanto para ellos como para sus familias a través de intervenciones psicoeducativas estructuradas. (Moderado, 2016 - director de servicios para el autismo).

Autismo infantil como comportarse

Ante la posibilidad de un diagnóstico precoz, ante la menor sospecha, es bueno consultar con un pediatra Eso puede dar indicaciones sobre un diagnóstico correcto a través de figuras especializadas como el psicólogo o un neuropsicólogo y en centros especializados. Por lo tanto, es posible que un tratamiento dirigido y eficiente pueda mejorar ciertos comportamientos y favorecer las interacciones sociales del niño al intervenir a través de los insumos ambientales en respuesta a los cuales el niño resulta ser deficiente.

Vídeo: 15 Sintomas del Autismo en Niños