Una escuela americana elimina la tarea


Un director estadounidense suprime las tareas: son inútiles y dañinas

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Eliminar la tarea

El de tareas El escolástico para hacer en casa es un tema largamente debatido que no deja de estar en el centro de las reflexiones de pedagogos, pediatras, maestros y padres.

Y mientras discutimos, alguien decide abolirlos por completo. Sucede en Nueva York, donde la principal escuela pública PS 116 de East 33rd Street en Manhattan, la directora Jane Hsu, decide negarse a la tarea.

Había estado en esto durante unos años. Escuela de nueva york hubo discusión sobre la oportunidad de abolir la tarea. Desde el comienzo de una fuerte controversia después del hecho de que en algunas ocasiones los niños habían saltado el intervalo para llevar a cabo las tareas que no habían podido hacer en casa.

Hace unos días el punto de inflexión. El profesor principal escribió y envió a todos los padres uno carta para dar a conocer su decisión.
En la misiva, Hsu les pide a los padres que se comprometan a limitar el tiempo que pasan los niños viendo la televisión y los juegos de computadora y hablando más con los niños. Se anima a los padres a pasar más tiempo con los niños y hacer que lean más libros.

¿Por qué decidir abolir la tarea?

El director explica que los estudios han corroborado la tesis de que las tareas tienen efectos negativos en los niños: "frustración, cansancio, falta de tiempo para dedicarse a otras actividades". Además, la tarea le quita tiempo a la familia y para muchos es la causa directa de la pérdida de interés en el aprendizaje.

La decisión del director no fue recibida con entusiasmo por todos los padres. Alguien ha amenazado con sacar a sus hijos de la escuela por temor a que las personas sin hogar no puedan garantizar el mismo nivel de aprendizaje.
Pero el director parece tener toda la intención de seguir adelante y no volver a ponerse de pie, también tan fuerte que medir Se tomó directamente del Equipo de Liderazgo Escolar que examinó la situación y concluyó que la tarea no garantiza ningún beneficio real para los estudiantes.

Incluso en Italia, el debate sobre la utilidad o no de la tarea está siempre en marcha. Una encuesta reciente de la OCDE mostró que nuestros estudiantes están entre los más sobrecargado de Europa: pase más de nueve horas a la semana haciendo tareas contra las 4.9 horas de colegas europeos.

Algunos también están empezando campañas cuyo objetivo es abolir las tareas, como la llamada "Sabor a Basta" que nació por iniciativa del director Maurizio Parodi y se llevó a cabo con el apoyo de colegas y padres. Hoy la campaña ya es fuerte por cerca de tres mil adhesiones.

Haga su tarea con sus hijos, pero ¿por qué?

Y en algunas ocasiones, los directores y maestros italianos han evitado asignar tareas, por ejemplo, durante la Navidad, escribir cartas a los niños y padres invitándolos a pasar más tiempo juntos, jugar, leer, descubrir el mundo.

Y no faltan. Voces contrarias a las tareas. Incluso entre los pediatras. Italo Farnetani dice que ha estado en contra durante muchos años. El experto pide en voz alta que no asigne tareas durante las vacaciones o incluso durante los fines de semana.

De hecho, según la cronobiopsicología, el aprendizaje es máximo de martes a viernes por la mañana, luego disminuye gradualmente a un mínimo los sábados y domingos, y regresa el lunes por la mañana ». Por lo tanto, es inútil cargar las mochilas con ejercicios, problemas, lecturas y otras tareas "domésticas" cuando está menos predispuesto a "arreglar" lo que estudia. Quitándole más tiempo precioso a la familia.

explica el profesor.

Pero tal vez sería interesante comenzar con cambiar de perspectiva, según lo aconsejado por Carlo Testi en este interesante artículo y trata de

cambiar la forma de organizar el aprendizaje de las asignaturas escolares, desarrollar más caminos exploratorios, producir aprendizajes como en un laboratorio donde los estudiantes también aprenden a colaborar para tener éxito, cuando sean mayores, para trabajar en equipos que establezcan una relación productiva. habilidades propias con las de otros.

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